王雱继续落了一子巩固中腹：“如此，你我自为之。”

熙宁二年七月，吕惠卿被提拔为太子中允、崇政殿说书、集贤校理、判司农寺。

章惇到京，王安石见之大喜，恨得之晚。立刻委任为编修三司条例官，加集贤殿校理、中书检正。参与制定新法，监修国史，编撰实录。

一个叫曾布开封小官上书言政，说为政的根本有二：曰厉风俗、择人才；其要点有八：曰劝农桑、理财赋、兴学校、审选举、责吏课、叙宗室、修武备、制远人。王安石立刻召来相谈，接着推荐给赵顼。

赵顼召见，授予太子中允、崇政殿说书的职位，不久又授予集贤校理、同判司农寺、检正中书五房，三日之内就接连收到了赵顼的五份任职文书，蹿升为新党第三号人物。

苏油在郑州忙碌之时，还要提起笔来驳斥自己侄儿的观点。

学校的重要性是毋庸置疑的，古代学识都掌握在贵族诸侯手里，没有夫子的有教无类，没有他的弟子三千，礼尚不下庶人。

可至大宋今日，乡间岁末，亦有郊社，秀才行文，宿老领礼，这就是文字的教化之功。

识字率，是考量国家文明程度的重要指标，同时还能够转换成国家消费水平层次的重要指标。

苏轼说的那些问题都存在，介甫公说的建学校也当行，但是两人其目的，太急于利！

世有功，亦有利，功可在千秋，利见于一时。

植树千山，必出秀颖，蓄驹千骑，必有骏良。设臣不得学，如今不过眉山一狡徒耳，如何能得陛下之用？

苏轼因庆历中事否定各地建立学校的可能性，偏颇了。

介甫公将学校与科举直接关系起来，这同样也偏颇了。

学校的目的，不是要人人科举，变成人才，而是要普及教育，提高识字率，使人具备自学的能力。

有了这个能力，好学者自然可以精进，成为国家的栋梁。

驽钝者也能读懂国家条令，遵法守礼。

人非生而知之者。

夫子的伟大，是让庶人得到了问礼的机会；学校的伟大，是让天下人都得到了学习的机会！

这就是功利之别。

虽杂役工坊，其中也有大道理存在。然而数千年没有从中提取出大道之理，致用之学，是什么原因？而臣只是小小注力其间，便发掘出一堆学问，这又是什么原因？

其实这就是臣两者粗通，能够找到合理的表述方式，将工匠们心领神会却不能言说的道理，经过搜集整理，提炼出来了而已。

设若大匠们也义理精通，文字扎实，这些事情，千年前的鲁班墨翟就能够做好，何必等到今天？

所以百年大计，教育为本，不为近利，只为远功。

世上多有聪明而不得学者，学校，就能够解决这个问题。

如果陛下和诸公认为我说的不对，那明年朝廷明算科举事，敢不敢让眉山理工学校初三五班的孩子们，来汴京与各路士子们同场竞技？！

赵顼拿到奏疏，对这件事情还相当有兴趣，将苏油的奏报特意挑出来给王安石和赵抃看：“王公，赵公，苏油此议，可行不可行？”

王安石一脑门子黑线：“胡闹！苏明润前头句句在理，到最后简直是胡闹，还是得到一榜探花之后，再不读书的缘故！”

赵老头最听不得别人说苏油坏话：“介甫此言失矣，苏明润仁性天生，老夫未闻皋、夔、稷、契之时，有何书可读！”

王安石顿时哑然。

赵顼问道：“那赵公认为，苏油此议可行？”

赵老头却立刻翻脸，骂道：“当然是胡闹！”

赵顼傻了，那你刚刚还怼得王安石哑口无言？

赵抃这才反应过来：“哦……这个……陛下，毕竟国朝华选，总要给士子们留些体面……”

王安石问道：“什么意思？你是说，明算科举子，考不过眉山学校出来的孩子？”

赵抃呵呵笑道：“十多年之前，苏油和石薇九岁，第一次见张安道时，小石薇就提到一道算术题，三个五一个一，每个数字加减乘除只能使用一次，最后要得到二十四这个数。以张安道的聪明，花了一个晚上，愣是没算出来。”

王安石有些讶然：“这个很难吗？”

赵顼心有余悸：“想起来了，理工的确很可怕的，我第一次接触理工，是用尺规将一个圆五等分……”

说完不由得打了个寒噤。

王安石更加觉得匪夷所思：“这个也很难？”